河南科技大学高度重视学生心理健康教育工作，把心理健康教育作为人才培养的重要一环，建立健全心理健康教育体制机制，完善心理危机干预体系，不断壮大师资、朋辈力量，加强医校协同、家校联合，不断提升心理育人的针对性实效性，全力为学生健康成长保驾护航。

高点谋划、同题共答，打好协同育人“主动仗”

“协同护航”有力度。学校加强对学生心理健康工作的组织领导，成立心理健康工作领导小组、心理危机干预领导小组，明确各部门职责与分工，从体制层面确保心理健康工作的顺利实施。出台完善各项规章制度，制定实施一系列制度性文件，以制度化保障心理健康工作，规范心理危机干预工作的开展。

“一键启动”有速度。学校建立健全心理健康教育四级网络体系，完善心理健康信息的反馈渠道，及时准确地把握学生的心理健康状况和心理动态。针对新生开学、毕业生离校、期末考试等不同时期学生心理需求，每学期对学院（书院）开展3次走访、督导、调研，不断增强心理健康教育的针对性和系统性，实现学生心理危机预防与干预的精准施策。

高质提升、同担使命，锻造预防干预“主力军”

以“内培外训”为抓手，精准增强教师素质能力。学校不断加大心理健康教育师资队伍培养力度，定期邀请国内知名专家“走进来”开展专题讲座和案例督导，组织教师“走出去”参加培训和学术会议；定期组织心理咨询教师进行案例研讨，不断提高心理健康教育工作队伍的专业素质。定期组织学院（书院）学工干部参加校内外心理健康知识与技能培训，提升学工干部心理健康教育专业化水平。

以“队伍建设”为抓手，精准提升学生队伍朋辈辅导能力。学校重视学生朋辈辅导队伍建设，成立校级心理社团“向阳花使者”服务团，设立各学院（书院）心理联络员、心理委员、心理信息员，定期组织朋辈辅导员队伍参加心理培训，提升知识水平和工作能力，并依托朋辈辅导员队伍宣传普及心理知识、发现学生心理危机事件、陪伴与支持心理危机学生等。

高标引领、同向发力，坚持防治结合“主导性”

狠抓“预警跟进”环节。学校2023年秋季学期对全校学生开展了心理健康状况普查，全面掌握学生的心理健康状况，建立学生心理档案，并对存在环境适应、人际关系、恋爱问题、网络成瘾、情绪困扰、学业与就业等心理问题及障碍性心理疾病的学生进行“一人一档、一人一策”动态跟踪管理。通过普查工作，增强心理健康教育的针对性、目的性，提高学生的心理健康教育水平。

狠抓“干预帮扶”环节。学校每学期针对开学季、毕业季等时间节点，邀请校内外心理咨询师、精神科专家对危机学生进行联合评估会诊并给予指导意见，精准识别、干预危机学生个体，做到防患于未然。制定学生心理问题“五星级”分类标准，各学院（书院）根据标准对学生进行排查，并向心理健康教育中心报送危机学生名单开展全方位预防工作，尽可能扩大对危机学生的干预范围，同时做到复盘评估、及时跟踪随访，确保学生后期心理健康状态良好，避免过激行为发生。

高效沟通、同研成长，畅通成长成才“主桥梁”

优化资源配置，健全保障体系。学校积极推进与精神卫生专业机构的密切合作，与洛阳市第五人民医院、第一附属医院签署校医合作协议书，建立医校联动协同合作机制，健全完善学生心理健康教育和心理危机预防体系，畅通学生心理危机干预、转介与诊疗的绿色通道，不断优化心理健康教育工作网络，为改善学生心理健康水平提供专业支持和保障。定期邀请精神科专家来校开展心理危机评估与咨询服务工作，对于心理咨询中发现的危机个案，及时进行危机干预，不断提高心理危机干预水平。

强化家校沟通，筑牢心理防线。学校注重与学生家长沟通协作，共同守护学生安全。定期开展心理健康教育知识普及讲座，提高家长心理健康教育知识水平；不断完善家校沟通渠道，保证沟通方式的双向性和有效性，形成了良好的家校沟通体系；通过致家长的一封信、微信推文、家庭走访等形式，及时分享学生校园生活，深入了解学生家庭生活，家校密切沟通，形成合力，共同预防化解心理危机。

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